Le signet

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Pour ceux et celles qui adorent la lecture , voilà un signet de différentes formes , mais au moment que vous décidiez de venir rentrer sur mon blog , vous allez voir ma créativité en voyant les étapes suivantes;

Les matériaux:Snapchat-5061231782320437860

  • Deux papiers color√©s
  • Des ciseaux
  • De colle
  • Une r√©gle

Les étapes:

  • Couper les deux morceaux de chaque papier en forme d’un rectangle de _20160606_210626largeur 1 cm et de longeuer que vous pr√©f√©rez
  • Coller deux rectangles ensembles¬†en fabriquant deux c√īt√© d’un¬†triangle
  • Coller les deux autres rectangles sur les premiers_20160606_210603
  • mais au dessous dans la partie coller pour faire un autre triangle de deux c√īt√©
  • Plier chaque rectangle
    • _20160606_210028sur l’autre
    • Et vers la fin, coller les quatre morceaux ensembles et couper les

 

et voici la vidéo pour être un peu plus claire

 

 

Ma classe d’accueil

Ma classe d’accueil

Celle d’avanc√©e et la derni√®re

Rien l’int√©resse que l’√©tude

Apprend, fait des examens et des devoirs                                 ( accumlation )

Et ne l√Ęche pas¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬†¬†{rime crois√©e }

Et croit que le vouloir est le pouvoir

Et la limite n’existe pas

cropped-arcenciel

 

Ma classe d’accueil

Celle qui crée la création

Celle qui applique les définitions

Et apprend comment être un exemplaire

Et ni mauvaise                                                                                  {rime melée}

Comme des fourmis, très organisée                                           ( comparaison )

Mais souvent ne fait pas attention

 

Ma¬†classe d’accueil

Celle de 19 élèves de deux différents niveaux

Et on trouve quelques-uns nouveaux                                        {rime plate}

Mais ce sont des parfaits                                                              ( métaphore ) 

Et aussi habiles , excellents et cultivés  p1

Plus que les autres de deux ans en accueil

Et ces canadiens 

 

Ma classe d’accueil

Celle qui sort tous les sentiments imprisonnés

Et publie tous les amours cachés                                                     {rimes plate}

Et ces visibles 

Et tout ce qui est possible

Même les plaisanteries qui ressemblent au SIROP                ( allitération )

Et qui sortent sans rendre compte

 

Ma classe d’accueil¬†images

Celle qui ne dort pas la nuit et le jour          ( antithèse )

En disant qu’elle termine les devoirs

Celle de quatre matières                                                                    {rime embrassée}

Mais son fran√ßais a l’aire de d’autres quatres mati√©res ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬†( comparaison )

Qui ne termine que pendant le soir

Et enfin elle découvre que la plaisir est là dedans

 

Ma classe d’accueil

Celle qui est difficile de la décrire

Et c’est la tristesse de la finir

Mais chacun a h√Ęte de r√©ussir ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬†{rime mel√©e}

Et d’aller atteindre son d√©sire

Et tout ce qu’il veut faire au futur

D’√©tude et de travail

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Les √©coliers du mois de mai

Les écoliers du mois de maison

S’en vont tous seuls et tous ensembles

Les pas battus, les dos courbés

Tous différents qui se ressemblent

Mais c’est tous seuls. Que vous en semble?

On croit qu’ils s’en vont √† l’√©cole

Mais regardez comme ils s’envolent

On dirait la vol√©e d’outardes

C’est une vol√©e d’√©coliers…

D’ailleurs on trouve leurs souliers

Tout le long du chemin qui passe

Pour un vrai chemin d’√©colier.

On trouve aussi de leurs cahiers

Et quelques devoirs mal finis

Une grammaire. Un encrier

Et des plumiers cherchant leurs plumes

Et leurs crayons éparpillés.

Vous croyez qu’ils sont √† l’√©cole!

Entendez-vous comme ils rigolent?

L√†-haut dans l’air familier

Aux go√©lands et aux outardes…

Mais le professeur les attend

Le professeur n’est pas content…

Il a horreur du mois de mai.

 

Rentrez-moi cette aile. À vos places!

Qu’avez-vous fait de vos cahiers?

 

Je l’ai perdu… J’ai oubli√©…

 

T√™te d’oiseau ! Et vos souliers?

Un de perdu dans la rigole

Et l’autre… dans un peuplier?

Exactement dit l’√©colier.

Comment avez-vous deviné?

             Gilles Vigneault

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Analyser :

Les rimes :

  • Crois√©e
  • Plate
  • Mel√©e
  • Embarass√©e

Les figures de style :

  • M√©taphore
  • Antith√©se
  • Comparaison
  • M√©tonymie
  • Allit√©ration

Vocabulaire :

  • Connot√©
  • Simple

L’image :

L'auteur imagine une classe avec des élèves qui se déplacent 
Toujours ensembles mais il décide de les dicrire par la
fain√©antise au mois de mai gr√Ęce √† leurs devoirs mal finis 
et leurs cahiers perdus et oubliés. À ce moment, leur 
enseignant est f√Ęch√©.
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Chahut dans le cerveau des ados‚ÄČ

Ils se l√®vent parfois √† midi pour s‚Äôaffaler sur un canap√©, s‚Äôemportent ou s‚Äôemballent plus facilement, s‚Äôenthousiasment ou n‚Äôont plus envie de rien, envoient balader leurs parents ou leur r√©clament un c√Ęlin‚Ķ Si leur comportement d√©boussole souvent les adultes, les ados ne sont pas enti√®rement responsables de ce qui leur arrive : ils doivent faire face √† divers chamboulements biologiques et leur cerveau est le si√®ge d‚Äôun profond chahut neuronal.

Les zones ¬ę¬†primitives¬†¬Ľ du Maison-adolescents-Rouen_1_730_486cerveau en d√©veloppement

¬ę¬†Il existe deux grandes phases de ‚ÄĚmaturation‚ÄĚ c√©r√©brale‚ÄČ: la premi√®re pendant la p√©riode fŇďtale et la petite enfance‚ÄČ; la seconde √† l‚Äôadolescence, qui constitue une phase de d√©veloppement du cerveau au moins aussi importante que la premi√®re, alors qu‚Äôelle est souvent n√©glig√©e¬†¬Ľ, souligne Jean-Luc Martinot, p√©dopsychiatre √† la Maison de Solenn (Paris), et directeur d‚Äôune unit√© de recherche √† l‚ÄôInserm, qui explore le cerveau des ados¬†

Pendant l‚Äôadolescence, certaines structures c√©r√©brales subissent des modifications importantes, des circuits disparaissent ou s‚Äôaffinent. Mais ces processus ne sont pas synchrones. ¬ę¬†Les diff√©rents √©tages du cerveau ne se d√©veloppent pas en m√™me temps¬†¬Ľ, pr√©cise Jean-Luc Martinot. Les zones les plus primitives (sous-corticales), si√®ges des sensations, des √©motions, du syst√®me de r√©compense et de plaisir, se d√©veloppent ainsi en premier, alors que les r√©gions plus √©labor√©es (comme le cortex pr√©frontal), qui servent un peu de tour de contr√īle, s‚Äô√©toffent plus tardivement.

‚ÄČhttp://www.la-croix.com/Famille/Parents-et-enfants/Chahut-dans-le-cerveau-des-ados-2016-02-24-1200742213

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Mon commentaire :

Je suis d'accord avec cet article , en disant que le 
cerveau des adolescents est plein de sujets vides et que 
leur √Ęge est celui le plus difficile √† contr√īler, etc.

 Mon poéme :

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Dans tout les créations qui existent

Il y a quelques-uns des gens d’√Ęge sp√©ciale

Ils sont toujours différents

Leurs cerveaux ne se dévéloppent pas au même temps

Et ne peuvent pas avoir la responsabilité

 

Ceux qui pensent, ils sont tous suels sur la terre

Et c’est toujours difficile √† se contr√īler

Ce sont les adolescents 

Ceux qui font tout ce qu’ils veulent

Ceux qui aiment imiter sans penser

 

Ils changent la culture de toutes ses sortes

En croyant que c’est bien¬†

Et que la vie leur récompensera après

Ce sont les adolescents 

Et leur niveau de penser

Quel climat !

Chacun de nous a beaucoup de points d’exclamation dans sa t√™te √† cause de ce climat √† Montr√©al. On voit les 4 saisons dans un seul jour m√™me dans quelques heures.¬†Je vais vous raconter un √©v√©nement tr√®s dr√īle.

Le vendredi 27 mai 2016, je suis all√©e √† l’√©cole ,comme d’habitude fatigu√©e parce que je n’ai pas dormi il y a 2 jours et qu’est-ce que je trouve ?? Il fait beau le matin, j’ai dit <<oh c’est bon, j’√©sp√®re que ce continue sans changements >>. Et une fois dans la classe , j’ai senti d’une chaleur sort de mon corp vers mes v√™tements. J’ai pens√© <<c’est parce que notre classe est toujours chaude, quelque minute la cloche va sonner et je vais sortir boire , laver mon visage et me r√©poser¬†un peu dehors >>. La grande surprise est que dehors o√Ļ je trouve des arbres, de IA-14052015-soleilvent froid, etc. Je me sens br√Ľler comme un volcan est juste √† c√īt√©. J’ai regard√© la m√©t√©o¬†et la plus grande surprise est qu’il est 32‚ÄĘc ūüė≤ūüė≤ūüėĪ. C’est-√†-dire qu’il reste 10‚ÄĘc et Montr√©al va devenir comme l’√Čgypte. Je ne sais pas qu’est-ce qui s’est pass√© , peut √™tre qu’il est entr√© √† l’enfer ūüėíūüė∑ūüėįūüĒ•ūüĒ•ou peut √™tre que¬†l’√©quateur vient nous visiter. Apr√®s que je suis retourner √† la maison , j’ai allum√© le ventilateur¬†en maxanimated-weather-image-0004 et une fois, je trouve des¬†gouttes de l’eau tombent de ciel ūüė¶ << quoi !??? >>, << ¬†Montr√©al prend une douche parce qu’il a su√© beaucoup >>. Puis, il y a de la foudre et il fait de l’orage. En fin pour finir la journ√©e, il fait du soleil , pourquoi ?? Pour faire s√©cher la terre .

Pour conclure, la temp√©rature √† Montr√©al n’est pas constante et on voit les 4 saisons dans la m√™me journ√©e, ce que quand tu 20748948-sun-and-cloud-cartoon-fighting-isolated-on-white-backgroundveux sortir, tu ne sais pas qu’est-ce que tu dois porter mais quand m√™me l’√©t√© a beaucoup de profites .

À mon aiguille

 

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Mon sac de ma chemise :

Ce sac est ni sac √† dos, ni celui √† main . il est tr√®s faible √† utiliser pour des affaires lourdes. Alors il est possible de celles fragile par example de maquillage, des accessoires, des mat√©riaux de l’√©cole , etc

Les matériaux :chemise-pilote-beige

-une chemise (ou un T-shirt )

-un tissu d’une couleur diff√©rente

-un filaiguille-c3a0-coudre

-une aiguille

-des ciseaux

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Comment je l’ai fabriqu√© :¬†

  • Texte explicatif :803a8497

Au milieu de la¬†r√©volution industrielle, il y a trop de v√™tements qu’on n’utilise pas √† cause de la mode ou parce qu’ils deviennent vieux et se terminent par le trouver dans le r√©cyclage . Mais pourquoi peut-on r√©cycler des vieux √† neuves ? ¬†Pour plusieurs raisons mais ¬†essentiellement pour √©viter de jetter quelques v√™tements¬†rechargeables.

pour commencer, tout ce qui est fait √† la main nous permet 56c7f7a9d’am√©liorer notre cr√©ativit√©, parce que c’est le temps o√Ļ on sort tous nos pens√©s et nos talents pour r√©utiliser quelques choses de vieilles √† une nouvelles. Par example, pour fabriquer un sac de maquillage et d’ accessoires, on peut utiliser une vieille chemise, un fil, une aiguille, un tissu d’une autre couleur et des ciseaux. D’abord, on enl√©ve tous les boutons pour qu’on puisse coudre les deux parties ensembles. Apr√©s, on plie la chemise en deux et on commence de le couper en forme d’un demi-cercle √† c√īt√© gauche et droit dans sa partie haute. Ensuite dans sa partie base , on fait des¬†franges de longeur 6 cm ,puis en¬†prenant chaque deux ensembles et on agit des noeuds pour le fermer d’en bas. En fin, on coud chaque deux bras et le bord de la chemise pour √©viter la¬†mitose. Et on peut le d√©corer avec des poches d’une autre couleur. Alors, on aura un sac d’une vieille chemise¬†

En somme , dans ce texte , on d√©v√©loppe que la majorit√© de nos dane-et-le-crochet-Couturev√™tements peuvent se r√©cycler une autre fois au lieu de les jeter . Aussi un example expliquent comment peut-on les fabriquer en voyant des √©tapes biens claires. Je souhaite qu’on respecte cette id√©e pour absorber tous les bienfaits de cette activit√© .

265 mots

  • Les √©tapes:

  1. enl√©ver tous les boutons pour qu’on puisse coudre les deux parties ensembles.
  2. plier la chemise en deux.
  3. commencer de le couper en forme de demi-cercle √† c√īt√© gauche et droit dans sa partie haute.
  4. dans sa partie base , on fait des franges de longeur 5 cm.
  5. Prendre chaque deux ensembles et agir des noeuds pour le fermer d’en bas.
  6. coudre chaque deux bras et le bord de la chemise pour éviter la mitose.
  7. d√©corer avec des poches d’une autre couleur¬†
  8. _20160529_171540

Mes lunettes

Je suis désolée mon coeur

Je t’ai pr√™t√© √† quelques-uns1e406539

Qui n’ont pas de sentiments

Qui ne comprennent pas l’amour

Qui voyent les autres juste de leurs apparences

Et ni de leurs personnages

Et mes lunettes √©taient juste √† c√īt√©

Mais je ne les ai pas touchées

Ceux que j’ai pens√© qu’elles sont cass√©eslunettes-cassees

Ceux qui me permettent de voir la réalité des autres

Et cr√Ľ ceux qui s’appellent mes amis

Je suis désolée mon coeur

Je suis désolée mes lunettes

Je me sens méchante et menteuse   (accumulation)

Je croyais les autres qui m’ont dit

Que c’est la vie

Nos yeux sont comme la miroir   (comparaison)

Qui voit l’ext√©rieur

Cependant que nos lunettes donnent des détails   (personnification)

De tout¬†ce qui est √† l’int√©rieur

Au moment que je sens que je vous ai besoin

Je ne vous ai trouvées plus   (allitération)

Et les gens continuent de me briser   (métaphore)

Et je reste sans bouger le jour et la nuit   ( antithèse)

C’est comme un montagne sur mon dos ¬† (hyperbole)

Mes deuxi√®mes yeux , vous d’or ¬† (p√©riphrase)

avec de verre sensible au milieu

Et des bras embrassent mes oreilles 

Et mon coeur qui est fatigu√© de tous ce qu’il voit

De malheur, de détester, de malchance et de mensonge

Ce sont tous des défauts

Ceux qui sont lourds au coeur 

Et difficiles à comprendre

Je suis désolée mon coeur 

Je suis désolée mes lunettes

1705230-vos-collegues-ont-des-defauts-sachez-en-jouer

Si la peau s’est bless√©e , il y aura toujours la plaquette pour le revivre tel que si le coeur s’est bless√© , il y aura toujours un nouvel amour pour le ressusciter.¬†

                                                    source: Mybel